28为难（走廊） (第1/6页)

    对一些人来说，激励不一定有用，但激将一定有用。

    比如现在这群本身就很优秀的学生们。

    把题目投影出来，底下的同学纷纷做了起来。

    程遇明也继续看向那道题目，越看越不对劲，这道题很复杂，给的条件也很多，但就是不对。

    “老师。”程遇明举手了。

    难道做出来了？

    没等回应，只见程遇明直接走到讲台上，靠近程既舟耳边，程既舟下意识就要躲，但却被程遇明按住肩膀，低语道，“交给我。”

    很温柔也很可靠的样子。

    于是程既舟就真的把讲台让出来了。

    只见程遇明把自己的草稿纸投影出来。

    确实做出来了，就是，后半段写得非常没有逻辑，步骤跳跃性极大。

    程既舟拧着眉看程遇明的解题过程。

    这都是什么？那个公式是什么东西？他怎么从来没见过？

    “大家可以看一下……”

    程遇明直接给同学们讲解起来。

    “这个地方，非常关键，运用的是奥利维亚·马修的塞斯尔定理，所以……”

    在座的同学听得一头雾水，但又对程遇明怀着钦佩之情。

    听到这里，程既舟已是满头黑线。

    根本没有叫奥利维亚·马修的数学家，更没有什么塞斯尔定理，这完全就是程遇明凭空捏造出来的。

    公式是临时编的。

    解题过程是胡编乱造的。

    最后的计算结果也都是错误的。

    程遇明就这样站在台上，面不改色、一本正经地对着一百多号人胡说八道。

    包括他这个数学老师。

    而台